A Sümegi Püspöki Palota Ünnepélyes Átadása - Nemzeti Örökségvédelmi Fejlesztési Nonprofit Kft. | Nöf – 2.2.3 Kulcskompetenciák

Megújul a sümegi Püspöki Palota. A jövő nyáron befejeződő beruházás keretében kiállító- és külső tereket újítanak fel, valamint rendezvények befogadására is alkalmassá teszik a kastélyt. Sümegi Püspöki Palota | Nemzeti Kastélyprogram és Nemzeti Várprogram. Fotó: MTI archív, illusztráció Fotó: MTI, archív, illusztráció Tuzson Bence, a Miniszterelnökség közszolgálatért felelős államtitkára a beruházás alapkőletétele alkalmából tartott pénteki ünnepségen kiemelte, hogy a 2017 és 2020 között zajló Nemzeti Kastélyprogram és Nemzeti Várprogram keretében megvalósuló fejlesztés eredményeként élettel telnek meg a történelmi falak. A jövő nem létezhet a múlt tisztelete nélkül, a nemzeti identitás és kultúra megőrzése pedig a mai kor fontos kérdése – húzta alá. Szavai szerint az emlékek nemcsak a múltat és a történelmet képviselik, hanem "nemzetünk lelkét is hordozzák". Eredeti szépségükben megújuló értékeink pedig a "dicső múltat éltetik a jövőben", a magyarság értékeit gazdagítva a nemzet valódi jelképeivé válnak – hangsúlyozta az államtitkár, hozzátéve, hogy a Nemzeti Kastélyprogramnak és a Nemzeti Várprogramnak köszönhetően országszerte összesen 20 kastély és 19 vár, a legjelentősebb nemzeti értékek újulnak meg mintegy 50 milliárd forint értékben.

1. Sümegi Püspöki Palota | Nemzeti Kastélyprogram és Nemzeti Várprogram
2. A sümegi Püspöki Palota belülről
3. Sümegi Püspöki Palota — Iszkaszentgyörgy — Várpalota | Barátság Klub
4. Tantárgykövetelmény: Tanulói kultúrák megismerése, tanulói kompetenciák fejlesztése (TMXTKM1SLE)
5. 3.1 A tanár kompetenciái

Sümegi Püspöki Palota | Nemzeti Kastélyprogram És Nemzeti Várprogram

Sümegi Püspöki Palota | LikeBalaton Megosztom 3 hónapja Sümegi Püspöki Palota 1/83

A Sümegi Püspöki Palota Belülről

A valamikori dézsmapince helyén borászati bemutató helyiség kerül kialakításra, amely akár múzeumpedagógiai foglalkozások megtartására is alkalmas lesz. Megújul a sümegi püspöki palota Forrás: Origo A program részét képezi a palota legépebben fennmaradt belső tere, a kápolna restaurálása, valamint az emeleten található gazdagon díszített könyvtárszoba és környezetének helyreállítása is. Az egykori püspöki termek ugyancsak felújításra kerülnek, lehetővé téve a palota és mindenkori lakóinak történetét és életmódját, hétköznapjait és ünnepeit bemutató kiállítótér kialakítását. Sümegi Püspöki Palota — Iszkaszentgyörgy — Várpalota | Barátság Klub. A Püspöki Palota központi elhelyezkedésének köszönhetően Sümeg város kulturális és közösségi élete megújult, multifunkcionális térrel gazdagodik majd.

Sümegi Püspöki Palota — Iszkaszentgyörgy — Várpalota | Barátság Klub

– Március 31. Keddtől vasárnapig 9-17 óráig Hétfőn zárva NYÁRI nyitvatartás Április 1. – Október 31. Keddtől vasárnapig 10-18 óráig Hétfőn zárva A pénztár 1 órával a mindenkori nyitvatartási idő vége előtt zár. A Püspöki Palota Sümeg történelmi belvárosában, a várhegy lábánál található. Budapest felől az M7-es autópályán, majd a 8-as főút igénybevételével közelíthető meg. A sümegi Püspöki Palota belülről. A Balaton-parti településekről a 71-es és a 84-es főúton haladva egyszerűen elérhető. Bécs felől a 84-es főúton keresztül érhető el. Parkolás: Autóval a Püspöki Palota közvetlen közelében a Szent István téren, vagy a közeli Kisfaludy téren lehetséges. A belváros utcái mentén is mindenütt ingyenes a parkolás, 5 perc sétával pedig elérhető a Püspöki Palota. Parkolási lehetőség busszal: a Hétvezér téren (5 perc séta) vagy a Várparkolóban (10 perc séta) Tömegközlekedéssel a sümegi autóbusz állomástól 10 perc sétával, a vasútállomástól 15 perc kényelmes sétával közelíthető meg a Püspöki Palota. AKADÁLYMENTESSÉG Akadálymentes megközelítés: a főkapun át, majd az udvaron keresztül az alsó folyosóra tud-nak bejönni, ahonnan munkatársaink segítenek az épületen belüli tájékozódásban, közlekedésben.

A múzeumpedagógiai programok célja, hogy kalandos kikapcsolódást és a játszva tanulás élményét nyújtsák a látogató családoknak és óvodai-, valamint iskolai csoportoknak egyaránt. A korcsoportonként eltérő programok, interaktív séták, tematikus osztálykirándulások, kézműves és egyéb foglalkozások a legkisebbektől a legnagyobbakig arra ösztönözik a látogatókat, hogy használják a képzeletüket és a kreativitásukat, formáljanak véleményt, alkossanak, hogy élményalapon ismerkedhessenek meg a Palota, Padányi Biró Márton Püspök és a festő Maulbertsch összefonódott történetével. Kávézó és ajándékbolt A projekt keretében egy kávézó is kialakításra került a palotában, amely jó idő esetén a belsőudvarba kitelepülve is kínálja a különböző helyi finomságokat, kávét és üdítőt. Az ajándékboltban a palotában fellelhető jellegzetes motívumokkal díszített ajándéktárgyak mellett a környékbeli termelők és kisvállalkozók termékei is megjelennek. Címlapkép, fotók: NÖF Sajtó Címlapkép: Getty Images

A SWOT értékelésének szempontjai: - Erősségek/gyenge pontok összegyűjtése, minimum 4-5 jellemző táblázatba foglalása - Ezek hasznosíthatóságának, alkalmazási lehetőségeinek megfogalmazása - miben, mire tudja használni, hogyan tudja erősíteni, tovább fejleszteni ezeket (közepes) - Gyenge pontok felismerése, felesztési elképzelés/terv megfogalmazása - hogyan javítana ezeken, miért fontos, hogy erősítse ezeket (jó) - Előzőek kapcsolódása a mentortanári szerephez, abban hasznosíthatóság megfogalmazása (jeles)

Tantárgykövetelmény: Tanulói Kultúrák Megismerése, Tanulói Kompetenciák Fejlesztése (Tmxtkm1Sle)

1. Aktív részvétel a konzultációkon 1. 1 Legalább egy mentoráláshoz, mentortanári szerephez kapcsolódó tapasztalat, eset felidézése, megosztása a csoporttársakkal az első órán, ill. az órák során (saját tapasztalat, másoktól hallott vagy olvasott eset) 1. 2 SWOT analízishez saját tulajdonságok összegyűjtése a 2. konzultációra (csak lista vagy táblázat értékelés stb. nélkül - jó/rossz tulajdonságaim) 1. 3 Szenzitív módon megfogalmazott értékelés, összegző visszajelzés adása a csoporttársaknak szóban a kurzus végén Az 1. pont teljesítése önmagában az elégségeshez elegendő, ami a 2. pontban szereplő feladattal együtt értékelhető tovább az ott leírtak szerint. 2. Dolgozat: a saját szerepet elemző SWOT analízis 3-5 oldalon. Leadási határidő: 12. oktatási hét. 2. 3.1 A tanár kompetenciái. 1 A korábbi SWOT felidézése, saját tulajdonságok összegyűjtése (táblázat), értékelése, és az önfejlesztés kontextusaiba helyezése, saját fejlesztési feladatok megfogalmazása (fejlesztési terv, esszé) 2. 2 Reflexió a félév témáira, tapasztalataira, megítéli annak személyes hozadékát, saját szereppel összefüggésben megfogalmazza saját feladait a jövőre nézve hivatkozással az órákon tanultakra és felhasználva a szakirodalmat.

3.1 A Tanár Kompetenciái

már 09 A digitalizáció – amely kezdetben a helyhez kötött (lokális) médiumokkal történő tartalom-feldolgozást és kommunikációt forradalmasított – napjainkra a hálózati kommunikációs formák merőben új részterületeit alakította ki: a webkettőn alapuló társas-közösségi (szociális) szerveződési és tanulási formákat és tanulóközpontú webes környezeteket (e-learning2. 0). Az új televíziózási technológiák – a gazdag médiatartalom és az interaktivitás révén pedig a számítógép és a televíziózás adta együttes élmény kombinációját nyújtják a néző számára. Véleményem szerint ma már nem elég a "hivatalosan" érvényben lévő Digitális kompetenciáról – különösen a társas közösségi elvek előtérbe kerülévével – beszélni, hanem a hálózatalapú tanulás és az interaktív TV iTV és mobil (táblagép ekönyv) eszközök oktatásban történő megjelenése révén újra kell gondolni a kompetencia hierarchiát, egyfajta hálózatalapú és/vagy újmédia kompetenciákra is fel kell készíteni hallgatóinkat/diákjainkat. Úgy gondolom, hogy a 21. Tanulói kompetenciák listája. századi tanulási terek és formák elengedhetetlen velejárója az újmédia kompetenciák feltárása

Tanárnak lenni mobilis professzió. Jelenti ez egyrészt az intézményközi, európai programokban való részvételhez szükséges földrajzi mobilitást, másfelől az egyes oktatási szintek, színterek közötti szakmai mobilitást is. A tanár együttműködik más intézményekkel, a munka világának szereplőivel. A felsoroltakhoz szükséges tanári kompetenciaterületek: képes együttműködni, másokkal együtt dolgozni képes használni különböző tudáselemeket és információkat, képes különböző technikákkal dolgozni képes a társadalomban, és azzal együtt dolgozni Az alapelvek az azóta történt uniós együttgondolkodás során kiegészültek több elemmel is: a szakképzésnek és az itt oktatók szerepének erősítésével, valamint annak hangsúlyozásával, hogy a tanári szakma elválaszthatatlanul összefonódik az egész életen át tartó tanulással. Az Európai Szakképzés-fejlesztési Központ (Cedefop) tanulmányában 3 a szakképzésben foglalkoztatott tanárok kompetenciáit írja le a következőképpen: Pedagógiai kompetenciák: a tanár képes a tanulói igények feltárására és elemzésére, az ezekkel összhangban lévő programok megtervezésére.