Darvas István Rabbi - Istvánffy Miklós Általános Iskola
A március 18-i adás tartalmából. – A hetiszakaszt Darvas István rabbi ismerteti. – Mi mindent tud megtenni a Mazsihisz a menekültekért? Többek között erre a kérdésre is válaszol Heisler András, a Mazsihisz elnöke. – A háború és a turizmus kapcsolatáról mondja el véleményét dr. Róna Iván, a Mazsihisz turisztikai igazgatója. – Rabbiavatás volt a Rumbach zsinagógában, az eseményen megszólalt Szalai-Bobrovniczky Vince, a miniszterelnökség helyettes államtitkára, aki az élményeit osztja meg a hallgatókkal. – Bajáni Mónika, a Szeretetkórház vezető gyógytornásza mesél a munkájáról. Halljad Izrael! 70 év után lett ismét rabbija Székesfehérvárnak - Kibic Magazin. – Kossuth – március 18., péntek, 13:30 Szerkesztő-műsorvezető: Breuer Péter Tovább a műsoroldalra >>>
- 70 év után lett ismét rabbija Székesfehérvárnak - Kibic Magazin
- A kritika helye és ideje | Breuerpress International
- Istvanffy miklós általános iskola
70 Év Után Lett Ismét Rabbija Székesfehérvárnak - Kibic Magazin
Olvassunk, tanuljunk és taníttassuk gyermekeinket! Legyünk büszkék zsinagógáinkra, óvodánkra, iskolánkra, egyetemünkre és kórházunkra! Legyünk büszkék rá, mert ezek is mi magunk vagyunk! Legyünk így az 5778. zsinagógai év naptárjával, a luáhhal is, mert ez is mi vagyunk! A kritika helye és ideje | Breuerpress International. Benne vannak őseink, ünnepeink antik és mestereink emléke. Olvassuk a héber szavakat a teremtés "Brésit"-jétől, egészen a Tóra utolsó szaváig, "Jiszráél"-ig. Benne vagyunk mi is. Legyünk rá büszkék, és töltsük meg tartalommal a saját zsidó létünket! 5779 (2018-2019) Oly sokszor tesszük fel a kérdést, hogy mitől is válunk zsidóvá? Természetesen több válasz is van, ezek egyike az, hogy ismerjük az ünnepeinket, és ha ezeket átéljük, akkor képesek vagyunk átélni a hétköznapjainkat is. Nem véletlen, hogy a Makkabeus-féle szabadságharc egyik kirobbantó oka is az volt, hogy Antiochus Epiphanes eltörölte az újhónap (ros hódes) ünnepét, ami nélkül a többi ünnep is követhetetlenné vált. Ám ahhoz, hogy ezekre képesek legyünk, meg kell ismernünk a zsidó naptárt, ismerősként kell forgatnunk a luahot.
A Kritika Helye És Ideje | Breuerpress International
Gyerekkoromtól fogva sokáig végigkísérte az életemet az a tévedésem, hogy akik valami igazán jót létrehoznak, megformálnak, működtetnek ebben a világban, azok egyúttal kivételesen jó emberek is. Ebből kifolyólag számos csalódás ért, amikor kiderült egy-egy maradandót alkotó emberről, hogy nem is olyan nagyszerű, amilyennek képzeltem. Ennek a helyzetnek az volt a megoldása, hogy sok idő elteltével be kellett látnom: alapvetően én a saját ítéleteimben csalódtam, és nem az emberekben. Ez a felismerés segített hozzá ahhoz, hogy ha ilyen szemmel nézem a világot, akkor az emberi hibák és hiányosságok is elfogadhatóbbak, hiszen emberiek. Mióta ezt tudom, nem ér csalódás. Eltűnt. Ez magyarázható a hit erejével? Nem tudom, mert sok mindennel magyarázható, nem pusztán a hittel is, hanem a tanulással, vagy a tapasztalással. Ezek összessége idővel meghozza a maga eredményét különböző felismerések formájában. Hadd mondjak egy példát: konfliktusba keveredtem valakivel, pontosabban nem is volt az konfliktus, mert én nem haragudtam rá, csak ő énrám, és ezt valahogy nem tudtuk föloldani.
Bár a klasszikus kommentár szerint mindannyian az Örökkévaló előtt adunk számot, ám ne feledjük, a jövőben ott állnak majd a gyermekeink és unokáink, akik szemünkbe nézve és szeretve fogják megkérdezni: Nagypapa, nagymama, mi kik vagyunk? Minden szombat este áldás mondásával adunk hálát az Örökkévalónak, hogy elválasztotta a szent és a profán időt egymástól. A Teremtő végtelen bölcsességében már a történelem születése előtt látta, hogy a zsidó nép majd diaszpórába kerül és földjéről kiszakítva lesz kénytelen rendkívül erőfeszítéseket tenni a megmaradásért. Isten annak is tudatában volt, hogy minden nemzedékben lesznek, akik tehetségük, tudásuk legjavát adva működnek, mert átérzik a felelősségüket és felismerik, rajtuk múlik a zsidóság sorsa, és persze az sem maradt rejtve Előtte, hogy még a legkiválóbbaknak is elkél néha a segítség. Mestereink egybehangzó állítása szerint amennyiben az ember mindent megtesz céljai megvalósításáért, akkor a Világ Alkotója csodával támogathatja meg, ha azt szükségesnek látja.
A tanórákba ágyazott tehetséggondozás mellett pedagógiai programunkba beépítve működtetünk egy "komplex esztétikai nevelés" elnevezésű, helyi tehetségkutató és fejlesztő projektet. Célunk, hogy a tanulók érdeklődésüknek, képességüknek megfelelően a bennük rejlő értékeket, kreatív alkotó képességüket kibontakoztathassák. Fontosnak tartjuk az érzelmi intelligencia fejlesztését és a művészetek által. Esztétikai igényük fejlesztése mellett koncentrációs képességük is fejlődik. Istvánffy miklós általános iskola szigetvár. Alapelvünk, hogy az iskolában széleskörűen biztosítsuk a tanulóknak azokat a lehetőségeket, ahol sikerélményhez jutnak és speciális tehetségüket is feltérképezhetjük. 3., 4. évfolyamon a csoportok mindhárom megközelítésben foglalkoznak az anyaggal (művészet, életvitel, helytörténet). Néhány főbb választható tevékenységünk (társastánc, grafika, szobrászat, gyöngyfűzés, üvegfestés, egészségtan, helytörténet). Művészeti tevékenységünk eredményességét mutatják a területi, régiós és országos pályázatokra beadott alkotások.
Istvanffy Miklós Általános Iskola
26., 13:17 73/350044 14-18 éves
Mi teszi önöket alkalmassá a Tehetségpont megalakítására? Intézményünk olyan kisvárosi iskola, amely egy 37 éve épült lakóteleppel együtt átadott és a körzetét tekintve itt élő gyermekek általános iskolai nevelését, oktatását vállalja. A város és vonzáskörzete hátrányos helyzetű, a tudás, a tanulás érték a szülők számára. Iskolánk közel 30 éve működő innovatív tevékenységének köszönhető, hogy kidolgozott programjával, nevelő-oktató munkájával a gyermek teljes személyiségének fejlesztését állítja a központba. Természetesnek vesszük, hogy a gyermekek eltérő képességekkel érkeznek az iskolába, eltérő ütemben fejlődnek. Valljuk, hogy mindenkiben van tehetség és ennek kibontakoztatására törekszünk. Istvanffy miklós általános iskola . Ezért olyan módszert és eszközrendszert dolgoztunk ki, amely alkalmas a különbözőségek figyelembevételére és kezelésére. Teljes lefedettséggel feladatbank rendszert működtetünk, mely lebontja az aktuális követelményt minimum, követelmény és optimum szintre. A gyermekek a tanórákon és foglalkozásokon öndifferenciálás elvét követve indirekt tanítói-tanári irányítás mellett végzik el napi feladataikat.