Önfejlesztési Terv Ikt Eszközök / Szentgyörgyi Albert Általános Iskola Szolnok

Az érzelmi intelligenciához kapcsolódó kompetenciák fejlesztésével a képzésben résztvevő tanulja meg a különböző kommunikációs szituációkban való viselkedés módját és hatékonyabban legyen képes együttműködni. A továbbképzés célcsoportja: Nevelési-oktatási intézményben pedagógus munkakörben foglalkoztatottak. Tanúsítvány megszerzésének feltételei: – 90%-os jelenlét a foglalkozásokon, – a továbbképzés közbeni teszt sikeres megírása – záródolgozat (egy konkrét eset – a résztvevő egy konfliktusos kapcsolata – elemzése), önfejlesztési terv (a saját professzionális kommunikáció fejlesztésére irányuljon) elkészítése. A dolgozat és az önfejlesztési terv leadásának határideje: a képzés zárása utáni 14. nap. Tematika: 1. Bevezetés, ismerkedés, kapcsolatteremtés 2. A bizalom 3. Az érzelmi intelligencia 4. Coaching 5. Kommunikációs gyakorlatok 6. A kérdezés technikája; a jó Coach 7. Az önismeret 8. Szerepcsapdák; Időgazdálkodás 9. Érzelmi intelligencia alkalmazása a pedagógiai gyakorlatban. Az ÉI fejlesztése 10. Célok 11. Az érzések 12. A pedagógus Coaching eszköztára: a kérdezés technikája, a pozitív megfogalmazás.

1. Érzelmi intelligencia alkalmazása a pedagógiai gyakorlatban
2. IKT eszközök felhasználása a pedagógiában by Szakacs Noemi
3. Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II. | Page 186 | CanadaHun - Kanadai Magyarok Fóruma
4. Digitális készségek szerepe a tanulásban – IKT eszközök és az internet | Kölöknet
5. Szolnoki Szent-Györgyi Albert Általános Iskola - Az iskolák listája - az iskolák legnagyobb adatbázisa
6. Szent Györgyi Albert Iskola Szolnok | Szent-Györgyi Albert Általános Iskola - Vásárlókönyv.Hu
7. Szent Györgyi Albert Iskola Szolnok
8. Kezdőlap

Érzelmi Intelligencia Alkalmazása A Pedagógiai Gyakorlatban

Ebből nőtte ki magát a hazai felsőoktatásban a legnagyobb, és az ELTE-n ma is használt e-learning keretrendszer. Mennyire tudja beszippantani az embert a digitális környezet? Ez nagyon relatív, mert aki benne él, az korántsem így éli meg. Kívülről szemlélve, főleg egy másik generáció részéről gyakran hangzanak el a "bezzeg a mi időnkben…" kezdetű mondatok. Pedig ez csak egy másik generáció sajátosságaira való rátekintés, egy természetes társadalmi változás kísérője. Legszebb példája a mobiltelefon használata, az ahhoz való viszonyulás változása az évek során: amikor még kevesen használtak mobilt, mindenki megszólta az utcán, tömegközlekedésen telefonálókat. IKT eszközök felhasználása a pedagógiában by Szakacs Noemi. Ma pedig a mobilhasználat teljesen elfogadott, természetes jelenség. Létezik a digitális világra vonatkozóan bármilyen mérés vagy kutatás? Igen, a szociológusok rendszeresen vizsgálják ezt a területet, de ezek ritkán mutatnak túl az eszközhasználatra, ellátottságra irányuló méréseken. Régebben még az volt a gyerekeknek feltett kérdés, hogy van-e otthon számítógépük, később arra módosult, hogy van-e otthon internetbe kötött számítógép?

Ikt Eszközök Felhasználása A Pedagógiában By Szakacs Noemi

Amennyiben a szakértői munka végzésével, az eljárások szervezésével és lebonyolításával kapcsolatban kérdése merülne fel, akkor azt az Oktatási Hivatal területileg illetékes Pedagógiai Oktatási Központjának e-mail címére továbbítsa! Kérjük, hogy a megkeresésben feltétlenül tüntesse fel saját oktatási azonosítóját! Együttműködését előre is köszönöm! Tisztelettel: dr. Szikora Ágnes főosztályvezető

Szaktanácsadás - Szakértés - Tanfelügyelet Ii. | Page 186 | Canadahun - Kanadai Magyarok Fóruma

Tudjuk jól, hogy a kompetencia ennél jóval tágabb fogalom, amibe beletartozik az attitűd, az értékfelfogás is. A digitális kompetencia esetében az értékfelfogás azt jelenti, hogy az információs társadalom által megtermelt tudást értékként fogom fel, és értékesnek tartom a mások által megosztott tartalmakat, információkat. Az attitűd szempontjából is érdekes, hogy mit értünk ez alatt. Az internetre legtöbbször információs forrásként gondolunk, pedig a világháló nem csupán forrás, hanem egy olyan közös tér, amelyben én is meg tudok osztani tartalmakat. Összességében tehát ez messze túlmutat azon, ami a digitális kompetencia hétköznapi értelmezéséből, az egyszerű eszközhasználatból adódik. Maga az eszközhasználat sem az eszközök technikai ismeretét jelenti, hanem valami konkrét, tudatos célirányos tevékenységet. Idetartozik akár az e-tudatosság, a médiakompetencia, a médiaműveltség, a digitális írástudás, stb. Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II. | Page 186 | CanadaHun - Kanadai Magyarok Fóruma. A teljes interjú itt olvasható. Az interjú a Tempus Közalapítvány Alma a fán – Fókuszban a tanulás támogatása c. kötetében (2012) jelent meg, amely az Európai Bizottság és a NEFMI támogatásával megvalósuló "Az egész életen át tartó tanulás hazai stratégiájának tudatosítása" c. projekt keretében jött létre.

Digitális Készségek Szerepe A Tanulásban – Ikt Eszközök És Az Internet | Kölöknet

Ma pedig már az a kérdés, hogy van-e otthon a gyereknek saját, internetbe kötött számítógépe, amit nem kell megosztania másokkal? Sőt ma már nemcsak számítógépen keresztül érjük el az internetet, hanem okostelefonokon, más eszközökön keresztül is. A digitális kompetencia meglétének vizsgálata már sokkal nehezebb mérési terület, és csak nemzetközi viszonylatban lenne értelme. A teljes lakosság szempontjából a különböző nemzetekre egészen más attitűd, felfogás jellemző. Ideje tisztáznunk, mit is értünk digitális kompetencia alatt. A különbözô szoftverek vagy infokommunikációs eszközök használatát? Esetleg az információhoz való hozzájutás módját, vagy az így nyert információ átadásának képességét? A közfelfogásban a digitális kompetenciához az emberek többsége eszközhasználatot társít. Eszerint a digitális kompetencia az, amikor ügyesen és gyorsan tudom használni a számítógépet, a digitális fényképezőgépet, vagy a telefonomat. Ezek azonban inkább csak azt jelzik, hogy a különböző eszközeim használatához szükséges képességek birtokában vagyok.

Érzelmi intelligencia alkalmazása a pedagógiai gyakorlatban K. Zoltán 2020-08-26T20:27:08+01:00 Program engedélyszáma: 107/58/2016; A minősítés érvényes: 2021. 04. 06. FIGYELEM! Az Országos Képzési Jegyzékben (OKJ) meghatározott szakmai tanfolyamok (OKJ-tanfolyamok) a jogszabályi változások miatt már csak 2020. december 31-ig vehetők igénybe. Az OKJ-képzések 2020. szeptemberben még elindulnak, igény esetén december 31-ig még indíthatók. A határidőig megkezdett vagy folyamatban levő OKJ-tanfolyamok résztvevői a törvény értelmében 2022. december 31-ig vizsgázhatnak le az OKJ-képesítés megszerzéséhez. Az OKTKER-NODUS Kiadó Kft. az új jogszabályok szerint továbbra is jogosult lesz tanfolyamok szervezésére és lebonyolítására. Az OKJ-képzések megszűnésével a jelenlegi képzések egy része továbbra is igénybe vehető lesz új formában, esetenként más elnevezéssel. Ezekről a honlapunkon folyamatosan tájékoztatást adunk. Továbbképzési program célja röviden: A képzés célja, hogy bővítse a pedagógusok érzelmi intelligencia témával kapcsolatos ismereteit.

Például különböző karaktereket jelenítettem meg a képernyőn, amiket aztán nem lehetett eltüntetni… De egy órai feladat megoldása közben is előfordult, hogy a matematikai képlet helyett egy egyszerű programmal oldottam meg a feladatot. Talán ebből adódtak az első élményeim a digitális világban. Középiskolában sem számítógépes játékokat játszottunk, inkább mi magunk írtunk egyszerűbb játékprogramokat, pl. egy akkoriban népszerű televíziós vetélkedő házi változatát. Számítógép mindig volt a közelemben. Az elsők között voltam, akinek internet előfizetése lett, '93- ban már email címem volt, és online levelező listákra iratkoztam fel, vagyis már valamiféle online közösségi tevékenységben is részt vettem. Egyetemi oktatóként pedig saját weblapom lett, illetve hazai környezetben az elsők között telepítettem egy Moodle keretrendszert. Ennek számos következménye közül az egyik legfontosabb, hogy a saját rendszerem tapasztalatai alapján – összefogva az informatikus kollégával –, egy idő után az egyetem Pedagógiai és Pszichológiai Karán is született egy hasonló megoldás.

Jász- Nagykun-Szolnok megye- 1. vizsgálat - Szolnok - Szent-Györgyi Albert Általános Iskola - Nébih Szentgyörgyi albert iskola szolnok Szent-Györgyi Albert – Köztérkép Budapest, 2020. 11. Tisztelettel: Kerületgazda Szolgáltató Szervezet Ebédbefizetési tájékoztató Ezúton tájékoztatjuk Önöket, hogy a készpénzes befizetés továbbra is szünetel! Két féle képen tudnak befizetni: internetbankon keresztül személyesen OTP fiókban A befizetéshez szükséges információkat a fizetési értesítőben minden étkezőnek, minden hónapban email-ben továbbra is kiküldik. Budapest, 2020. 10. 17. Tisztelettel: Kerületgazda Szolgáltató Szervezet Az V. Megyei Képzőművészeti Vetélkedő díjazottjai rajzolás, festés (29 díjazott) I. korcsoport (6 díjazott) I. hely Horváth Regina (4. o. ): Fiumei Úti Általános Iskola, Szolnok felkészítő tanár: Rab Beatrix II. hely Bajnai Kata (4. ): Fiumei Úti Általános Iskola, Szolnok felkészítő tanár: Rab Beatrix III. hely Varga Lili Laura (4. ): Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Konstantin Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szolnok IV.

Szolnoki Szent-Györgyi Albert Általános Iskola - Az Iskolák Listája - Az Iskolák Legnagyobb Adatbázisa

2016. november 16. Szolnok November16-án Szolnokon a Szentgyörgyi Albert Általános Iskolában rendezték az Emberi Erõforrások Minisztériuma (EMMI) Sportért Felelõs Államtitkárságának támogatásával életre hívott és a Magyar Diáksport Szövetség közremûködésével megvalósított sportágakat népszerûsítõ A Sport legyen a Tied! programsorozat iskolai eseményét, amelyen három sportágat: a karatét, a kosárlabdát és a lábtoll-labdát próbálhatták ki az iskola tanulói. A lábtoll-labdázást az Újszászi VVSE gyermek bajnokai: Kenyeres Krisztián és Rab Alexander mutatták be, majd játszottak a lelkes szolnokiakkal. Soós Ádám (Magyar Diáksport Szövetség) és Szappanos Józsefné iskola igazgató Az iskola tanulói Soós Ádám Kenyeres Krisztián Rab Alexander és Kenyeres Krisztián Rab Alexander és Kenyeres Krisztián a pályán Mindenki rúgta A legkisebbek A hálónál Rúgás háló felett Játék Kenyeres Krisztián segítségével Egy karatés rúgás Fotó: Fehér János

Szent Györgyi Albert Iskola Szolnok | Szent-Györgyi Albert Általános Iskola - Vásárlókönyv.Hu

06 56411-820 06 56343-497 E-mail. Senkit nem hagyunk hátra Mindenki jó valamiben e jelmondatok szellemiségében tanítanak már két éve a szolnoki Szent-Györgyi Albert Általános Iskolában. A SZOLNOKI TANKERÜLETI KÖZPONT A SZOLNOKI SZENT- GYÖRGYI ALBERT ÁLTALÁNOS ISKOLA TANULÁST SEGÍTŐ TEREINEK INFRASTRUKTURÁLIS FEJLESZTÉSE CÍMŰ EFOP- 413-17-2017-00022 AZONOSÍTÓSZÁMÚ PROJEKTJE Publikálva. State Széchenyi István krt 22 Szolnok Igazgató Igazgatónő. Szolnok – Jász-Nagykun Szolnok megye története a megye hivatalos honlapján Szolnok megye történelme Wikipédia Szolnok_könyve Nem csak a Helytörténeti és helyismereti 131 totó megoldásához ajánljuk Dr. BARNA ÁDÁM SZENT-GYÖRGYI ALBERT ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. Az összes kinyitásaMi teszi önöket alkalmassá a Tehetségpont megalakításáraIntézményünk Szolnokon a Széchenyi lakótelepen működik 700 fő feletti tanulói létszámmal. Szolnoki Szent-Györgyi Albert Általános Iskola Iskola típusát. Szolnoki MÁV SE. Szolnoki Szent- Györgyi Albert Általános Iskola. Ez az e-mail-cím a szpemrobotok elleni védelem alatt áll.

Szent Györgyi Albert Iskola Szolnok

Agócs Vincencia Renáta Szolnoki Szent-Györgyi Albert Általános Iskola 2. Iratkozz fel hogy ne maradj le a szolnoki és Jász-Nagykun-Szolnok megyei családokat érintő programokról fontos információkról. Szolnoki Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. SZOLNOKI SZENT-GYÖRGYI ALBERT ÁLTALÁNOS ISKOLA Alsó tagozaton nagy hangsúlyt fordítunk az alapkészségek és a gondolkodási képesség fejlesztésére. 27742630- Ft Támogatási intenzitás. State Széchenyi István krt 22 Szolnok Igazgató Igazgatónő. Név Általános iskola 1. Szolnoki Kodály Zoltán Ének-zenei Általános Iskola és Néptánc Alapfokú Művészeti Iskola. Szolnoki Szent – Györgyi Albert Általános Iskola 5000 Szolnok Szapáry utca 8. A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola nevelőtestülete sokoldalúan képzett elhivatott pedagógusokból áll. Köznevelési intézmény Az intézmény típusa. Hétfőn újranyitnak az óvodák és az általános iskolák alsó tagozatai. Tikarsagszgyaesulieu A szervezeti egység száma. 3 1BEVEZETÉS 11A házirend célja feladata.

Kezdőlap

A művészeti nevelés kiemelt fontosságú iskolánkban. Az ének-zene iránt érdeklődőknek lehetőségük van e tárgyat magasabb óraszámban tanulni. Hangszeres zenei oktatás lehetőségét biztosítjuk. Néptánc, társastánc, mazsorett oktatást tartunk. Kiemelt figyelmet fordítunk a néphagyományok ápolására. Helyet adunk az Önálló Vizuális Alapiskola foglalkozásainak. A testnevelés és a sport terén az egészséges testi-lelki fejlődés érdekében biztosítjuk a mindennapos testnevelést. Diáksport egyesületet működtetünk. A tanulók a következő sportágak közül választhatnak: atlétika, torna, fit-kid, labdarúgás, kosárlabda, floorball, ugrókötél. Lehetőség van gyógytestnevelés igénybevételére is. A városban egyedülálló KRESZ-parkunkban megismerkedhetnek tanulóink a kerékpáros közlekedés szabályaival.

Sajnos a köztérképen nem az én nevem szerepel a Lakitelki szobornál!! Nem tudom, hogyan lehetne kijavíttatni, ha tudnál ebben segíteni, megköszönöm. Lezsák S. avatta. Gratulálok Neked és minden "szoborlaposnak, köztérképesnek" nagyon jók vagytok! Üdvözlettel: Kligl Sándor szobrászműv. Munkácsy díjas(bocs) Források: Általános Iskola 25 év krónikája; Emlékek könyve. Órarend és egyebek Csengetési rend 1. óra 07:55 - 08:40 2. óra 08:55 - 09:40 3. óra 09:55 - 10:40 4. óra 10:55 - 11:40 5. óra 12:00 - 12:45 6. óra 13:05 - 13:50 7. óra 14:00 - 14:45 Csengetési rend rövidített órák 1. óra 07:55 - 08:30 2. óra 08:45 - 09:20 3. óra 09:35 - 10:10 4. óra 10:20 - 10:55 5. óra 11:05 - 11:40 6. óra 12:00 - 12:35 7. óra 12:45 - 13:20 A gyászoló család PRG Temetkezés EMLÉKEZÉS DANYI LÁSZLÓ SÁNDOR halálának 8. évfordulóján.,, Szomorú az út, amely a sírodhoz vezet, ahol megpihen két dolgos kezed. Megpihenni tértél, hol nincs több fájdalom, de szívünkben ott leszel mindig, mert hiányzol nagyon. " Fájó szívvel emlékezik családod minden tagja Mély fájdalommal tudatjuk, hogy MOLNÁR ISTVÁN (Annus) (született: 1940. augusztus 11-én) volt járműjavító dolgozó és tűzoltó hadnagy életének 81. évében, hosszan tartó betegség után, 2021. július 9-én örökre megpihent.